SAP Nursing Depths Series
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Review Article 2026 Vol. 5 nds2026434

Transformation in the education of surgical nursing staff: impact of new emerging technologies

Yandry Javier Moreira Ortiz1 , Carla Loreley Pincay Cajape1 , Silvia Gabriela Villaprado Vélez1,2 , Landy María Carreño Navia1,2 , Franklin Antonio Vite Solorzano1 , Andrea Lisette Ruiz Velez1
1Universidad San Gregorio de Portoviejo, Programa de Especialidad en Gestión de Centros Quirúrgicos e Instrumentación. Portoviejo, Ecuador.
2Hospital Oncológico Dr. Julio Villacreses Colmont, SOLCA Núcleo Portoviejo. Portoviejo, Ecuador.

https://doi.org/10.62486/nds2026434

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Language EN ES

Abstract

Introduction: The transformation of the educational field is a reality, given the demand for highly competent professionals to face current challenges in different healthcare contexts. Therefore, we sought to analyze how the incorporation of new technologies is transforming the education of surgical personnel, as well as the challenges for their application and impact on the development of professional skills. Methods: A literature review was conducted to analyze articles obtained from indexed databases such as SCOPUS, PUBMED, Scielo, and Latindex, integrating Boolean operators (AND and OR) with keywords in Spanish, English, and Portuguese. These were recorded in a matrix for analysis by meeting the inclusion and exclusion eligibility criteria, as well as the CASPe method. Results: Its application has structural, organizational, pedagogical, and ethical limitations that condition its impact and sustainability in surgical training systems. However, they offer a controlled and repeatable environment where students can develop, integrate, and refine skills to address current healthcare challenges in surgical contexts. Conclusions: The current technological revolution is transforming the landscape of human development, with health and education being among the areas influenced. Therefore, the incorporation of technologies has proven to be a significant advance in the training of competent, confident, and humanized professionals.

Keywords

Surgical center, Professional education, Artificial intelligence, Virtual reality, Simulation

DESARROLLO

Limitaciones en la incorporación de herramientas tecnológicas en proceso formativo académico de los profesionales de centros quirúrgicos.

Las herramientas tecnológicas están transformando los espacios de formación profesional, fomentado una autonomía por parte del personal sanitario para desarrollar las diferentes competencias para afrontar los nuevos desafíos de salud en el marco de la atención quirúrgica. En este sentido, la carencia de liderazgo institucional y planificación estratégica dificultan implementar métodos innovadores como la simulación clínica en cirugía vascular, lo que permitiría entrenar al equipo multidisciplinario para evitar márgenes de errores durante este procedimiento. (11)

Además, la resistencia al cambio por parte de los profesionales centrado en la seguridad y la calidad de los procedimientos, considerando que en su mayoría son invasivos en el aspecto operatorio. (12) Cabe señalar que, esto se incrementado por la limitada infraestructura y recursos para su aplicación en instituciones de salud con carácter docente, así como en las de educación superior; por lo que, su eficacia en la formación de habilidades, y adquisición de competencias se vería limitada. (13,14)

Por otra parte, su implementación genera costos de inversión y mantenimiento, teniendo en cuenta la adquisición tecnológica con escenario simulados, el uso de la realidad virtual y la aplicación de la IA. (15) Cabe destacar que, la carencia de protocolos y normas marcado es aspectos educativos, jurídicos y éticos, evidencia desafíos se su implementación en el fortalecimiento de competencias de los profesionales del equipo quirúrgico, teniendo en cuenta que son escenario de alta complejidad el marco de la seguridad y calidad de atención a las personas. (16,17)

Por otro lado, se ve limitada las competencias pedagógicas en las instituciones de salud docente, considerando la necesidad capacitación continua en los instructores para hacer uso efectivo de estas herramientas tecnológicas, así como las barreras interprofesionales y dificultades para estructurar experiencias de aprendizaje colaborativo. (18,19) Asimismo, la falta de integración de estas metodologías y su aplicación en los currículos formativos de grado y posgrado se reducido su impacto, si no está adecuadamente integrada con los objetivos pedagógicos y las competencias clínicas-quirúrgicas reales. (20,21)

A su vez, el riesgo sobre la dependencia tecnológica sin la presencia del razonamiento, el juicio clínico-reflexivo puede vulnerar la autonomía, así como la seguridad en los contextos quirúrgicos, donde se necesita precisión en los cuidados e intervenciones para garantizar la calidad y supervivencia de las personas y el bienestar de las familias. (22,23)

Aplicación e impacto de las nuevas tecnologías emergentes en el desarrollo de competencias de los profesionales del área quirúrgica.

Las nuevas herramientas tecnológicas están transformado los escenarios formativos-asistenciales, fomentado el desarrollo de competencias en los profesionales para afrontar los actuales de desafíos de salud en el mundo; en este sentido, a nivel cognitivo la simulación clínica permite a los profesionales quirúrgicos enfrentar situaciones realistas, así como de alta fidelidad centrado en la alta presión en un entorno controlado, posibilitando entrenarse en reaccionar y tomar decesiones sin poner en riesgo a pacientes. (24)

Cabe señalar que, esto escenarios realistas permite a los profesionales en formación equivocarse sin consecuencias, lo que estimula mejor los procesos de análisis, el pensamiento crítico reflexivo y fortalece el juicio clínico; esto centrado en la capacidad de ejecutar diagnósticos diferenciales en situaciones quirúrgicas urgentes, preparando al estudiante para responder en contextos de alta incertidumbre clínica. (25)

Por otro lado, tecnologías como la realidad virtual posibilita una inmersión cognitiva en escenario que permite practicar técnicas, sino también desarrollar habilidades como la planificación quirúrgica, interpretación anatómica compleja y resolución de problemas; lo que estimula la autonomía del profesional para explorar alternativas quirúrgicas, ver consecuencias de sus decisiones y reflexionar sobre sus errores. (26,27)

Además, herramientas complementarias con la inteligencia artificial proporciona una retroalimentación inmediata, personalizada y cuantificable, que ayuda al estudiante a tomar decisiones clínicas más informadas y seguras; así como los algoritmos analizan las decisiones tomadas durante una simulación quirúrgica y generan recomendaciones para mejorar el juicio clínico. Esto permite no solo observar qué decisiones fueron correctas o incorrectas, sino por qué lo fueron, impulsando el pensamiento crítico y la mejora continua. (28,29)

Cabe destacar que, estas mejorar proceso de comunicación efectiva bajo esquemas de trabajos colaborativo, esto posibilita afrontar escenario de alta presión mediante la promoción de la identificación temprana de errores, el fomento del trabajo colaborativo y liderazgo quirúrgico. (30,31) De la misma manera, fomenta la empatía y el humanismo clínico, ya que los estudiantes enfrentan situaciones de sufrimiento, manejo del duelo, conflictos éticos o consentimiento informado, a través la representación situaciones quirúrgicas en tiempo real que requieren respuestas éticas, comunicacionales y un enfoque proactivo centrado en el equipo multi e interdisciplinario. (32)

Por otro parte, esto enfoques innovadores en el proceso formativo continuo ofrece a los estudiantes practicar técnicas como incisiones, disecciones y suturas bajo supervisión remota, logrando una transferencia eficiente de habilidades al contexto real, lo que reduce errores, acorta tiempos quirúrgicos, mejora la coordinación a través del entrenamiento de los diferentes niveles de dificultad permite ajustar el aprendizaje a la curva de cada estudiante. (33, 34) A su vez, permite monitorizar el desempeño quirúrgico en tiempo real, lo que mejorar las destrezas de los procedimientos; por consiguiente, mejores resultados en el postoperatorio. (35)

CONCLUSIONES

La actual revolución tecnológica es un presente que está transformando los escenarios del desarrollo humano, siendo la salud y la educación una de las influenciadas; por lo tanto, la incorporación de tecnologías ha demostrado ser un avance significativo en la formación de profesionales competentes, seguros y humanizados. Estas ofrecen un entorno controlado y repetible donde los estudiantes pueden desarrollar, integrar y perfeccionar competencias para afrontar los actuales desafíos sanitarios en los contextos quirúrgicos. Sin embargo, su aplicación no está exenta de limitaciones estructurales, organizativas, pedagógicas y éticas que condicionan su impacto y sostenibilidad en los sistemas de formación quirúrgica.

Es por ello, que estas tecnologías deben no ser vistos como sustitutos del aprendizaje clínico tradicional, sino como complementos estratégicos y transformadores que, cuando se integran de manera ética, planificada y pedagógicamente sólida, enriquecen la formación integral del profesional quirúrgico, mejorando su preparación técnica, su juicio clínico, su capacidad de trabajo en equipo, su compromiso con la seguridad, así como el bienestar del paciente y familias, centrado en la dignidad ontológica de las personas.

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Declaraciones

Financiación

Ninguna.

Conflictos de interés

Los autores declaran que no existe conflicto de intereses.

Contribución de autoría

Conceptualización: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Curación de datos: Silvia Villaprado, Landy Carreño; Andrea Ruiz.

Análisis formal: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Investigación: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Metodología: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Administración del proyecto: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Recursos: Ninguno

Software: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Supervisión: Yandry Moreira; Carla Pincay.

Validación: Silvia Villaprado, Landy Carreño; Franklin Vite

Visualización: Yandry Moreira; Carla Pincay; Franklin Vite

Redacción – borrador original: Yandry Moreira; Carla Pincay; Andrea Ruiz.

Redacción – revisión y edición: Yandry Moreira; Carla Pincay.

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